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基于“六合一”的高职0010010课程改革实践

作者:东森游戏    文章来源:东森娱乐平台原创    点击数:    更新时间:2020-04-02 11:42    

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六个,即六个核心要素,是职业能力需求分析,职业能力目标,职业能力培训计划,职业活动材料,“教学,学习,做事”整合和形成性评估。总体思路是:(1)了解特定工作所需的专业能力,包括完成该工作的专业任务和资格所需的专业操作技能以及相关的素质和素质; (2)与专业(组)相对应的专业职位,设置专业能力目标和知识目标的专业能力; (三)根据职业能力培训的需要,以学生为主体,与专业活动直接相关的明确,具体的学习任务或课题; (四)收集和组织符合专业活动实际情况的情况,工具和材料(材料); (五)将知识的教学,学习和运用有机地结合起来进行课程教学; (6)综合考虑学生的日常能力训练计划和综合课程训练。项目的完成和学习过程的主观表现将评估学生的课程表现。

在高等职业教育教学中,必须遵循“六合一”的基本方案和基本原则。本文从传统的“ 《国际贸易实务》”课程教学的弊端,高职学生的特点以及对外贸易专业能力的分析,阐述了高职院校“ 《国际贸易实务》”课程改革的必要性。

传统的《国际贸易实务》课程教学强调学科知识的系统性和完整性,并严重偏离专业的实际需求。在教室里,老师是主体,知识转移是中心。人为地将知识转移和专业能力培训分开,导致教学效率低下,教学效果差。很难提高学生的专业能力。此外,对知识目标的过度关注,繁重的考试和轻度的操作无法客观地评估和验证学生是否真正具备完成专业职位和完成专业任务所需的专业能力。

(2)高职学生的特点

基于“六合一”的高职0010010课程改革实践

高职院校大部分学生的文化基础薄弱,学习困难。他们具有很强的自我意识,活跃的思维,较短的关注时间,没有组织,没有纪律和精神放松;较强的动手能力和适应能力,更倾向于以团队形式学习;如移动互联网,通用社交网络,关注即时反馈等。

(三)外贸专业能力分析

目前,外贸企业具有1)专业能力为外贸人员的专业能力。具体来说,它包括建立业务关系,进出口成本核算,进出口业务谈判,撰写各种外贸函件,合同和信用证审查,外贸票据和外汇结算,处理国际货运和保险。 2)语言能力。即,外语会话和对应的基本语言使用能力。 3)学习能力。主对国际贸易法规的新规定和国家对外贸易政策的新趋势进行自学。 4)社会责任感。包括责任心,工作积极性和主动性,正直,坚持不懈,敬业精神等。

为了促进高职院校的教学改革,增强外贸专业学生的外贸专业能力,笔者在高职学校课程设置《国际贸易实务》的基础上进行了以《六位一体》为基础的探索和实践,包括课程内容的解构和重组以及职业能力培训计划的设计。并实施,形成性评估三个部分。

(1)课程内容的解构与重组

打破传统教学的学科教学模式或模仿高校的教学模式,不是在过分强调学科知识的系统性和完整性的基础上,而是在对专业能力需求进行分析的基础上,坚持“必要而充分”知识的原则。为了实现外贸专业能力的目标,将对教科书的内容进行解构,并对教学模块进行重新组织和构建,使其与专业现实紧密匹配。同时,构建的教学模块符合外贸工作的基本工作流程,并遵循初学者的认知规律。

基于上述原则,作者将教材的内容分为五个模块,以建立业务关系,进出口成本核算,进出口业务谈判,进出口合同订立和单据履行合同。这五个模块的教学遵循工作过程,并与外贸业务人员的工作链接和实际工作内容相对应。基于“六合一”的教学模块可确保课程教学始终与专业活动保持同步。

《国际贸易实务》职业能力培训计划的设计与实施,是真正实现教学,学习与实践相结合的核心。设计的项目必须具有实际的应用价值,可以对应专业领域的代表性工作项目;它也可以适应外贸人员的专业能力目标和学生实际学习基础的需求,可以充分体现工作学习的相互渗透。也要适中,不要太高或太低。同时,设计的培训计划可以充分反映学生的职业技能培训,专业素质培训以及对知识的理解和掌握;根据综合职业能力培训项目的需要,每个单独的培训项目都相互连接并自然地相连。此外,培训计划在内容和形式上都应有趣,可以激发学生的参与热情,并充分调动学生的积极性和主动性。在《国际贸易实务》课程改革的教学实践中,作者基于以上五个教学模块设计并实施了12个职业能力培训项目。

具体实现如下

1.找到目标客户。结合高职学生倾向于团队学习的特点,班上的学生分为几组。为了增加培训计划的兴趣,公司成组成立,分配角色,确定业务产品的名称,分析和选择目标市场,并通过不同的渠道找到目标客户。每个组都是公司产品的卖方和其他公司产品的买方。

2.计算进出口产品的成本。对先前培训计划中确定的产品进行成本核算。项目的实施需要一定数量的产品成本和定价方面的专业知识。教师首先鼓励学生通过互联网查询和学习产品的基本定价方法,了解国际市场上产品的平均价格水平,然后指导学生进行项目培训。

3.查询。团队实际上根据公司的需求咨询其他公司的产品。该培训计划旨在培养学生在综合使用外语方面写外贸函授和语言技能的能力。在培训实践中,了解询问的含义。 4.提供。在先前的培训计划中响应客户的询问,并向客户提供报价。报价包括产品名称,质量,数量,价格,包装,运输,保险,付款方式等。通过自己编写要约,学生将主动发现诸如名称,质量,数量,价格等问题,以便学生可以提出问题。同时,学生可以完全了解真实磁盘和虚拟磁盘。这不仅可以培养学生的自主学习精神,而且可以调动学生的学习积极性,增强乐趣,提高课堂效果。

5.返回。还价对方的要约条件。通过此培训计划,了解原始交付的失败,了解业务谈判的可重复性,同时掌握业务谈判和谈判的技能。

6.接受。写一封接受信并表示接受各种贸易条件。通过此培训计划,了解接受,逾期接受的含义以及要约条件的实质性更改的含义。

7.制定买卖合同并订立合同。对于在业务谈判过程中谈判的贸易条款,买卖双方起草了合同条款,审查了合同并最终订立了合同。培训计划旨在帮助学生理解合同的主要组成部分,同时培养严格而细致的工作态度。

8.查看信用证。在信用证的支付方式下,卖方立即敦促买方开立信用证,仔细检查信用证的内容,并修改不符合合同的地方。通过提醒,验证和改革的链接,学生将能够理解信用证,进一步了解信用证作为付款方式的操作,并了解信用证的软性条款。

9.处理货物运输。根据合同条款,办理进出口货物的运输。教师鼓励学生主动了解运输的相关知识,结合不同的贸易术语,了解处理运输时应注意的事项,加深学生对贸易术语和货物运输的了解。

10.办理货物运输保险。根据贸易合同中的保险条款,应当按照合同约定办理保险事宜,明确货物运输过程中的风险,确定保险(基本保险和附加保险),计算保险金额和保险费。

11.开票和结算。根据信用证的规定,处理各种类型的单据并处理货物结算。在下单的过程中,了解各种类型的文档的性质以及控制方法,以便保持一致和一致。

12.处理贸易争端。妥善处理和解决合同履行中的纠纷。确定合同履行过程中可能出现的纠纷和解决方案,并培养学生分析和解决问题的能力。

(3)形成性评估

基于“六合一”的高职0010010课程改革实践

该课程的评估更具程序性。评估会预先设定标准,在完成每个培训项目后,老师,学生和小组将分别进行评估。最终分数是根据教师的评估,小组的相互评估和学生的自我评估的分数按比例计算的。

总的来说,“六合一”高等职业教育01003010的实践强调了学生的主体性,真正实现了“教,学,做”的融合,实现了课程与职位对接,有效而有效。学生的专业能力提高了课程教学质量。




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