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基于过程考试和能力评估的高校考试方法改革研究

作者:东森游戏    文章来源:东森娱乐平台原创    点击数:    更新时间:2020-01-08 10:07    

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考试改革会影响人员培训质量和培训模式的实施成败。要做好考试改革,必须进行深入的调查和细致的研究,坚持与时俱进,开拓创新,加强诚信考核,认真检查学科。教务处,学生处,团委等部门联手学习教学和学生管理工作,不断完善和创新有关考试制度和管理规定,促进考试改革的健康发展。

2明确考试目的并更新考试概念

科学考试的理念是“以人为本”,着力于全面提高学生的综合素质和创新能力。期末考试不仅要验证学生获得所学知识的程度,而且还要使学生通过考试来学习,并提高他们使用知识解决实际问题的能力。它是对知识掌握程度和灵活使用程度的综合测试。考试还应该是师生互动的外部表现。试卷信息反映了课程教学的有效性。考试结束并不意味着课程教学结束,应该是一种学习效果的反馈,根据反馈的相关信息,合理调整下一阶段的学习安排,充分发挥应试价值功能。

3加强过程评估,创新测试形式

目前,高校期末考试封闭式考试很多,总成绩太大。因此,有必要调整考试比例,丰富考试结构,创新考试形式,加强形成性考核与期末考核的有效结合,加强过程考核,全面考核学生的整体素质和创新能力。根据课程特点,选择合理的考核形式和考核方式,分阶段进行课程考核,使考核与学习全过程有机结合,促进学生自主学习能力的形成。日常作业,课堂笔记,小组讨论,实验报告,在线交流,项目竞赛,日常小测验,论文作业等形式的评估形式,可以有效地弥补课堂教学内容的不足,并充分掌握学习过程和学习大学生。效果反映了“以老师为中心,以学生为中心”的先进教育理念,对提高学生的综合素质和创新能力有积极的影响。

4注重能力评估,创新考试内容

基于过程考试和能力评估的高校考试方法改革研究

创新考试内容,激发学生的创新思维。 [1]教师应根据学生的理解能力,专业特点,教学目标和应用型人才的培训需求等因素,进行科学的能力评价。积极培养学生的“四个创造”(创新,创造力,创造力,企业家精神)能力,创新考试命题和评分标准,增强考试题的开放性和评估的人性化。命题突出了能力评估,提倡个人游戏,积极给学生自治的空间,充分调动学生的学习积极性。例如,测试命题可以反映开放性,即测试题的内容是开放的,参考答案是开放的,答案方法是开放的。测验分数可以反映出教师的人性和生活以及其他性教学理念,而通过消化和吸收创新所获得的答案可以获得很高的分数。形成性考试形式促进了考试内容的及时调整,反映了当地社会科学技术和经济的发展,全面评估了学生的学习能力,理解能力,实践能力和创新创业能力,最终达到了“改革人才培养模式”。以及开放教育的目的。

1加强过程评估,完善评估方法

过程评估使检查时间分阶段进行,并且检查评估也从结果评估变为过程评估。过程评估可帮助学生有效地调节学习过程,从而使学生获得自信和合作精神,从被动接受评估到评估主题和积极参与者。分阶段的过程评估可以及时反馈教与学的结果,找出在教学过程中出现问题的根本原因,并及时调整和完善教学活动计划,以获得更好的教与学计划。分阶段的过程评估强调评估中各种因素的相互作用,可以增强学生的学习过程和经验,使师生更加注重交流与合作,促进学生改变“精益”的不良学习方式。 “宋玉”期末现象,避免期末考试。失败率现象。

2促进考试题的多样化和改革考试表格

考试内容应加强对解决问题能力,创新创业能力和综合素质能力的检查。试卷的设计应与教学改革相对应,注重考核基础,增加考试题目的灵活性,适用性和创新性。面向应用的综合主题占40%以上。加强测试题的多样性,改变考试形式。减少纯记忆客观测试题的比例,将主观测试题的比例提高60%以上,并充分体现应用题和公开测试题的吸引力。专注于命题的创新性,针对性和应用性,以便学生能够真正地运用所学知识。在考试结束时,我们努力实现多元化。至少将5种类型的问题应用于每个主题,并添加应用程序类型问题,设计类型问题和综合问题,以反映问题的创新性和开放性。

3加?实践评估以促进考试创新

实践教学是理论教学的有益补充。它是用于扩展理论知识的再教育模型。这对于培养学生的创新精神,创业能力,实践能力和综合素质具有重要意义。 [2]通过在实践教学中的表现,例如态度,创新能力,团队合作和实验报告,做出科学,公正的评估。通过实践教学,还可以提高学生的科学研究能力。学生将根据兴趣方向自行建立研究兴趣小组,在老师的指导下选择自己的课题,并在学校自主设计科研项目;充分利用第二节课,周六等闲暇时间,申请中国“互联网+”大学生创新创业项目;积极参与河北省大学生科研训练计划的应用研究。通过校内研究项目,创新创业项目和创新培训计划这三种类型项目的申请,进展和完成,评估学生的研究能力和创新能力。项目评估与综合评估相结合,充分调动了学生的积极性,实现了对学生实践能力,创新能力和社会能力的综合评价,有效提高了教学质量。 [3]

4突出课堂讨论,注意文书工作

在传统的互动式教学模式中,教师单方面提出更多的问题,学生主动提出较少的问题,难以掌握全班的教学质量,可以通过增加班级小组讨论来有效解决。课堂小组讨论极大地调动了学生的参与热情,使学生积极参与了整个教学情况。另外,在教学过程中,可以根据实际情况安排一份少于3,000个单词的文书作业,要求学生按照学术论文格式写作,并在课堂上进行讲座式的交流报告。学生以3至5人为一组完成作业,并根据组的分数和个人分数对分数进行综合评估。这样,学生可以了解国内外该专业的最新研究趋势,并提高他们获取参考资料的能力。团队合作意识,研究和查询精神以及创新和企业家精神得到了改善。对于具有一定研究价值的学术论文,鼓励学生在学术期刊上发表论文,并根据奖励政策予以奖励。 5建立评估反馈机制,以促进师生之间的共同进步

期末考试结束后,教师应全面,全面地分析过程评估和期末评估的结果,并客观公正地进行综合评估。同时,建立科学有效的教学质量评价机制,重视形成过程评价与最终结果评价的结合,使教师及时发现教学不足,完善教学计划和教学计划。修订,选择更有效的考试形式和方法,[4]促进学生调整学习方向,不断提高教学和考试质量。

三种考试方法的改革取得了很多成果

基于过程考试和能力评估的高校考试方法改革研究

1促进考试形式的开放创新,促进考试评价的合理化

闭卷考试的形式过于单一,考试的内容偏向于机械记忆,理论运用得比较轻,忽略了对学生综合素质和创新能力的考试。通过考试方式的改革,促进了课程评估表的开放性。例如,过程评估可以采用开放式试卷或在线和离线组合评估方法。课堂讨论可以与课堂学习和课堂辩护相结合。讲义在一定程度上反映了学生的处境,可以作为评价方法的有益补充。论文的大量作业是通过准备和演讲相结合来完成的。整个评估过程已从封闭式变为开放式,从而提高了学生积极学习的积极性。

2坚持评估表的多元化发展,促进过程评估的科学审查

考试改革前的考试仅由考勤和期末考试两部分组成。改革后的综合得分为:“出勤率+课堂讨论+听力笔记+作业+文书工作+作业+课程实验+阶段考试+项目”研究(竞赛得分)+期末考试由十部分组成。 '期末考试是从最初的总成绩的70%? 0%,分阶段考试占20%,考试成绩占10%,其他平常成绩占30%。考试改革实现了考核方式的多样化,有利于学生综合能力的培养。

3突出创新创业项目的培训,竞赛结果纳入考核结果

相应国家的“大众创新,创业型企业家”战略,积极引导学生参加各种创新型企业家的申报竞赛,如中国“互联网+”大学生创新型企业家竞赛,“创造青年”全国大学生创业型竞赛等。等,将比赛成绩按学校规定换算成一定的学分,计入考核成绩。

4实施全过程评价体系,促进评价结果更加公正合理

在传统的学生评估系统中,期末考试成绩决定了学生的总成绩,而考试后的改革系统使每个教学环节都成为评估的一部分。评估方法从汇总评估更改为形成性评估。全面评估。

简而言之,考试方法的改革使全过程的综合评估模型更加灵活多样,体现了实践能力和创新能力的培养。 [5]促进教学方法的改革,提高教学内容,提高教学水平?更重要的是激发学生的学习兴趣和学习热情,为培养应用型人才的创新素质和综合能力做出贡献。




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