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浅议地理反思教学的目的和方式

作者:东森游戏    文章来源:东森娱乐平台原创    点击数:    更新时间:2019-12-11 14:13    

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在新的地理课程改革实践中,地理反思教学在地理教师中越来越流行。地理反思教学具有客观性,意识性和活动性的特点。教师应始终有针对性地自觉地回顾和反思他们的教学行为。他们应该从学生的角度考虑问题,设计问题并找出不足之处。在实践中,它不断调整教学行为,促进教师自身教学素养的更快提高。

1对教学对象的地理反思

(1)教学理念。教学理念决定了新课程改革的方向,是教师教学行为的领导者。新课程标准的教学理念是地理教师教学的路线图。地理老师通过对新知识体系的研究和理解来反思自己的教学问题。与时俱进,转变传统观念。

(2)教学设计。教学设计是课堂教学的概念和实施。在地理教学过程中,预期教学效果与实际教学效果之间存在较大差距。理想的教学模式在实际教学中没有很好的作用。因此,教师应反思教学思想,教学方法和教学实践是否相符。及时观察教学过程中出现的错误,讨论,研究和纠正教学思路,教学目标,教学方法,教学方法等,以达到优化教学的目的。最终对学生的学习有益。经过反思,我们可以找出理想与现实之间的差距,找到差距之后,进行整改。以实质消除错误,使课堂教学真正成为高效的课堂。

(3)课堂教学。教学反思中最重要的部分是教学过程。上完课后,老师应该坐下来冷静下来,并反思该课的每个教学环节。老子说:“在世界上做事很困难,在世界上做大事必须精打细算。”教师的教学细节可以反映出教师的文化基础,教师的能力水平,政策水平和教师的人格魅力。反思的主要内容包括教学的难易程度是否适当,如何体现教师的主导地位和学生的学科状况,教学内容是否存在偏差,教学内容的呈现方法是否合理科学。以及它是否反映了地理教学的特点,教室中紧急情况的处理是否及时,适当。长期的坚持不但有助于提高教师的教学水平,而且是提高教师科研能力的重要手段。

(4)教学行为。所谓“亲老师,信奉自己”,在日常教学过程中,老师的言行直接影响学生。因此,教师不断反思他们的教学行为,言语和举止。

此外,您还应反映

表达。教师课堂教学的表达方式包括语言表达和董事会表达。重新考虑语言传达的信息是否准确,是否具有亲和力,声音是否响亮以及语音速度是否适中。黑板的设计是否合理,美观,书写是否规范。

练习设计。将知识转化为能力的过程是通过练习来完成的。班上的老师说得很好,学生们也很好地合作,他们希望在没有大量运动训练的情况下完成教学任务。新课程标准练习的选择和设计符合提高学生的实践能力和创新意识的要求。因此,在完成课程后,老师将反思练习的数量,问题是否旨在创造性地进行,是否将生活信息整合到课堂中以及是否将社会信息整合到课堂中。因此,教师必须反思选择教学方法是否合适,应用是否合理,效果是否明显。

教学法。地理教学中有很多方法,如教学法,探究性教学法,实践经验法,实验论证法等。这些方法的选择取决于课堂需求和教师的理解能力,理解能力,执行能力以及教师的偏爱,学生。喜欢的程度。使用过程中也会受到许多因素的影响。

浅议地理反思教学的目的和方式

采用现代教学方法。在地理教学中运用现代教学方法,有利于学生的想象力的运用,有利于可视化难以理解的问题,并将抽象的问题转化为直观,视觉和动态的关系,有利于学生的理解和掌握。因此,每节课的课件制作不是很好,但是很好,详尽且有针对性。这不是让学生观看乐趣,而是针对本课的教学内容,符合学生的认知特征等。这些值得老师反思。的。

紧急情况的处理。地理教室不能死。当学生遇到学生感兴趣的问题时,他们的思维将非常活跃。他们经常问老师不期望的问题,并且在上课前没有计划。这需要教师的机智,冷静的反应和正确的态度。巧妙地解决问题。教师认真反思自己的过程,不断提高教学才智。

(5)教学效果。在地理教学中,教师不能盲目地向他们解释,与学生互动,老师会注意他们,查看学生在课堂上的学习状况,学习成绩以及通过学生的工作来了解教学成果。通过信息反馈,学生还可以发现学习中的学习困惑,知识和认知能力。通过课堂作业和课后考试,您可以看到仍然有很多学生感到困惑。教师应认真反思反思的不足之处。地理课堂教学似乎一年又一年,但它是复杂而多变的。每个老师都不能保证每个班级都没有情况。不同班级的学生之间,合作程度,示范实验的效果,学生的接受程度和困难方面存在差异。加工方法不同。此外,课程内容的安排,老师的语言表达,示例的适当性或问题的说明,都会影响教学效果。因此,教师对此进行反思,并将其作为警告。

浅议地理反思教学的目的和方式

反思学生的表现。各种各样的学生在课堂上都有自己的认知能力和水平。他们在课堂上的表现通常具有令人着迷的见解,可以扩大老师的思维范围。此外,学生的错误,背离,怀疑和困惑是真实的思维过程,反映了积累知识的障碍。学生对地理课程的偏爱和对地理的兴趣将直接影响教学效果。教师应从教室中寻找说话,提问,讨论,练习,作业,考试等的线索,整理记录并开出正确的药物。

反思理想的计划。预先警告,不会预判浪费。地理课很好,老师在上课前有一个理想的计划,以确保成功完成教学任务。仔细设计课程标签,仔细研究教科书,准备学习计划,准备大纲,准备学生,准备教学方法,准备练习,并为可能发生的事故做准备。但是,预设必须与实际距离一定距离。重新思考理想的计划是反思教学目的中最令人兴奋的部分的计划。诸如适当的隐喻,耳语的答案,典型示例,师生互动,精巧的摘要和其他记录都留作以后使用,这对改进教学很有帮助。

地理反思教学的两种方法

(1)通过课堂教学进行反思。在教与学中,教师反思自己的教学方式,最重要的方式就是通过课堂教学来反思。教学过程中的重点和不足是开展反思性教学的第一项工作。现在,教学过程中存在的问题是教师教学行为的清晰度,教室中教学方法的灵活使用,调动学生热情的方式,教室中教师的语言,课件的发展趋势和其他活动,学生参与课堂,合作等方面。地理教学中最普遍的问题是老师所教的内容是否可以接受,即“饮食不消化”的问题。如何解决这一现象,努力改进,努力改进,就是要找出教学中存在的问题,地理教师要积极寻找教学中出现问题的原因,并尝试进行改进,纠正和调整。根据出现的问题,及时发现问题的解决方案,及时改变教学现状,并通过替代教学方法进行调整,使课堂教学成为高效课堂和高效课堂。

调整反射。调整反射,以观察和反思新的教学方法或补救措施的实际效果。可以说,调整反射是试图改进的延续。在此过程中,地理老师首先研究原始问题是否得到了更好的解决。如果解决了这些问题,则教师应积极寻求进一步的加强,以寻求成功的改进方法。巩固已经形成的良好教学行为并防止原来的问题再次出现的方法和手段。地理教师成功地调整了反思能力,不仅认真研究了自我的教学行为,而且认真理解了W学生的心理价值取向。

(2)通过学校教学研究活动进行反思。各种层次和类型的地理教学研究活动是教师反思自己的教学的好方法。无论是观察教学,还是进行教学和研究,只有认真参与,努力与自己的教学联系起来并进行有针对性的反思,都会有很大的收获。当观看其他老师的演讲时,他们会从他们的教学方法,教材处理,方法的使用,与学生的互动以及教学语言的使用中得到启发或借鉴。在讨论过程中,您可以从经验丰富的研究人员,经验丰富的老师和领导人的演讲中获得启发。因此,经常参加教学和研究活动是教师发展优势,避免劣势和获得经验的好机会。这也是年轻教师快速成长的好方法。

(3)通过学生反思。学生是学习的主体,课堂教学的有效性对学生来说是最重要的。在老师的课堂上,您可以通过多种方式学习。它可以是问卷或对话。您可以了解学生的需求,了解老师课堂上的不足之处,并通过家庭作业和考试来了解学生对知识的掌握程度。有针对性地采取纠正措施。

(4)反思自己的教学视频。地理老师自己的教学风格,教学习惯和教学方法是固定的,通常习惯于自然。教师应经常录制自己的不同课程和内容的教学视频,并反复观看这些视频以反映他们的教学行为。 “黄金并不充满红色,没有人是完美的。”教师只能在实践中反思自己的教学行为,总结和吸收自己和他人的成功经验,改善自身的教学缺陷,以创新和增强自己的力量。取得进展。




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