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东森娱乐平台:探索初中生物教学目标管理的课堂教学模式

作者:东森游戏    文章来源:东森娱乐平台原创    点击数:    更新时间:2019-04-12 10:34    

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东森娱乐平台:探索初中生物教学目标管理的课堂教学模式

随着中国改革开放的不断深入,突破传统的教学模式,树立新的教学理念,科研质量逐渐成为广大教师的共识。从1994年秋季开始,我们开始研究初中生物学教学的学科管理,并于1995年秋季在全市推广。在过去的两年里,大多数生物学教师都投入了大量的热情和辛苦工作,使我们在生物学领域实施“教学目标管理”的新教学管理模式已经开始生效。但是,仍然有一些教师对教学目标的管理一无所知,在实际操作中存在许多误解。有些老师无法摆脱传统的“满屋”课堂结构。

课堂教学是实施“教学目标管理”的重要形式。如何利用教学目标管理大规模提高教学质量?要解决的第一个问题是如何将教学目标管理模型引入特定的课程类型?在每个具体的课堂上,教学目标管理的课堂教学模式的基本和基本方面。为了便于广大教师在教学实践中的运作,本文论述了作者对教学目标管理课堂教学模式的看法。

1.1课堂教学模式课堂教学是一个复杂的过程。它包括许多因素,如教学目的,教学方法,教学方法和学生的情感因素。具体而言,课堂教学模式是指在一定的思想指导下形成的课堂教学活动的结构,具有一定的特点,稳定,规范,按一定的程序安排。完整的课堂教学模式应包括六个组成部分:1个理论基础2个主题,3个目标,4个程序,5个策略和6个评估。设计(建立)课堂教学模式应具有四个方面的特点1诚信2个性3简洁性4实用性。那么,这六个因素如何在教学目标管理课堂模式中体现出来呢?我们设计的“模型”是否具有以上四个特征?

121补偿教学游戏这方面有两个方面。首先是对旧知识的回顾。目的是了解学生学习的初始状态和情绪的初始特征。它可以起到为新课程达到标准铺平道东森娱乐平台:路的作用,因此所选内容应与本节的新内容密切相关。练习(问题)的设计具有启发性和思考性,有利于获得真实的反馈。其次,教师根据获得的实际信息进行及时,有针对性的反馈和评估,及时纠正现有缺陷,促进即将到来的新知识的教学和学习。例如,在《血液循环》的过程之前,应该选择心脏结构的旧知识来理解学生认知的初始状态。

由于122诱导自我教育的目标,实际上没有无目的教学,但在通常的教学中,绝大多数的教学行为取决于教学大纲,教材,考试方向和教学。经验公式等。由于这些证据的模糊性和不稳定性,不同教师在实践教学中的教学效果存在显着差异。教学目标管理,教师和学生应在课前开始明确教学目标。我们开发的课程教学目标《教学目标管理实施手册》阐明了教学大纲的要求,教科书的规定,并规范了教师的教学经验。它在课堂教学中起着指导作用,是课堂教学设计的基础,也是课堂教学规范的前提。教师应根据不同类型的课程和学生的实际情况,选择合适的时间和方法向学生展示教学目标,使学生不仅要明确目标,还要了解实现的方法和途径。目标,充分发挥学生的潜能,激励学生。参与合规意识和意识。

123教学活动在这一部分,要求教师引导所有学生参与围绕目标学习的整个过程。在学生充分参与的基础上,应发挥教师的主导作用。教学活动应该是双边的,坚持启发式,不得更换或替换。启发式教学的双边活动已经实施,不能以简单的问答形式停止。

生物学教学是一门基于实验的自然科学。在教学过程中注意使用各种媒体(挂图,模型,标本,幻灯片等)以增强直观性。坚持“九一”新教材的改革方向,对生物形态结构的认识始于观察,为学生实验和做多,创造条件,鼓励学生探索结论。

在整个教学活动中,有一点至关重要。也就是说,教师应该始终在整个教学活动中进行这种以目标为导向的反馈和纠正的主线,从而提高目标实现率(成就率)。

124反馈信息目前,我们实施的教学形式是基于班组教学。在这种教学模式下,教师往往不能完全理解和考虑所有学生,特别是因为信息不起作用。我不知道效果,但我不知道教学和学习的问题。正如布卢姆所说,无论教师的工作有多么有效,“错误”都是不可避免的。 “错误”来自教师和学生。

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反馈信息包括其行为中的两个过程:一个是收集信息。使用目标实现测试题,让学生在课前10到15分钟,围绕目标测试题的内容,以获取反馈信息的目的,使用各种方式和方法来收集信息。如果学生互相纠正并制作反馈卡,他们将检查各级学生的问题,巡逻和问题(关注贫困学生)。有效保证所收集信息的真实性。第二是分析原因。分析和评估所收集的信息,掌握测试题的分布,学生各项目标的实现,以及教学措施是否有效。

125修正,反馈非常重要。如果反馈信息是学习错误的“诊断”,则校正和反馈是学习错误的“处理”。正如疾病的治疗必须基于诊断,教学校正也必须基于教学反馈。基于反馈信息,适当的纠正和反馈措施,例如有针对性的个人矫正(可以在教堂旅行期间进行),合作学习和变异教学(从另一个角度重新教学),用于纠正教学。由于课堂教学的时间非常宝贵,教师应该照顾所有学生。纠正个别学生存在的特殊问题是不可能的。只有大多数学生存在的典型问题才能重新受到教育。总而言之,无论是反馈信息,纠正还是反馈,都是及时的。也就是说,它们在错误出现后及时显示和纠正,因此前后错误不会混合。根据反馈信息,可以及时进行纠正,解决新教学与实践中反馈纠正教学的矛盾,提高课堂教学效率,减少师生课外负担。




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