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校本研究提高会计教师专业能力

作者:东森游戏    文章来源:东森娱乐平台原创    点击数:    更新时间:2019-12-16 09:35    

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党和国家一向高度重视教育。中华人民共和国成立以来,特别是改革开放以来,教育投入大幅增长,办学条件明显改善,教育改革逐步深入,办学水平不断提高。进入本世纪,职业教育发展迅速,职业教育的发展大大提高了工人的素质,提高了就业率。

当前,中国正处在创新和变革的道路上,它需要大量高素质的技术工人和应用工人。但是,中国工人的整体素质与当前行业大不相同。高等职业技术学校是培养高素质工人的摇篮。作为职业教师,如何抓住时机,提高自身的专业能力,培养高素质的工人,对于我们的职业教育者来说是当务之急。一个严肃的话题。

学校的会计专业教师目前有28名成员。学历方面,本科学历的22人占78.5%,研究生6人,占21.43%。本科学位占多数,研究生学位超过五分之一。高等教育水平。在职称中,有副教授4名,高级职称2名,讲师16名,助理教授6名。具有中级以上技术水平的教师中,有78.5%表示大多数教师具有中级职称。从目前的教师学历和职称来看,学校会计专业教师结构合理,发展空间很大。但是,仍然存在一些缺点。

前苏联著名的教育实践者和教育理论家Suhomlinski说:“老师不了解心理学,就像不了解心脏结构的心脏病医生一样。”科学教学需要科学理论和教师想要很好地实施素质教育,必须掌握教育,心理学和学科教学方法等基础知识。教师不仅具有扎实的专业知识,而且知道如何运用科学理论指导他们选择教学方法。我们的大多数会计专业老师都来自金融和经济学专业。对于教育和心理学的研究,只有获得教师资格证书后才能进行短期集中学习。没有深入的理论研究,也缺少教师。教育科学理论不仅系统地研究了教育的专业技能。缺乏这样的专业知识将不可避免地影响与学生的沟通,最终影响教学效果。

(2)专业经验不足

高职毕业生的优势在于他们较强的技术应用能力。这就要求学校在培养学生的过程中要更加注重专业技能,以适应企业的需求为基础,并根据培养的技术应用能力来设计培训计划。该公司希望学生在短暂的实习后能够立即工作,缩短实习期并降低公司成本。就业需求的变化将不可避免地改变专业教师的需求。 “双型”教师已成为专业教师的基本要求。它具有扎实的理论知识和丰富的实践经验,可以更好地完成专业教学。但是,现实情况是,具有中级会计师和中级经济学家等专业资格的教师仅占35.7%。即使获得资格证书的老师也不会在相应的职位上练习。大多数会计教师的专业经验不足,不仅影响会计。教师专业能力的培养和发展最终影响到教学效果。

(3)与行业的沟通减少

职业学院的大多数会计教师都是学校对学校。他们没有企业和行业经验。学校的会计老师只有10.7%的从业人员。超过80%的会计教师与行业和企业进行交流的机会较少。行业市场调查涉及面很窄。与行业的整体交流非常少,行业信息落后,会计行业的变化无法及时添加到课堂中,导致专业教学和会计专业职位之间存在部分脱节。与行业的沟通不足也是影响教师专业能力发展的一个因素。

在2016年2月24日召开的第十二届全国人民代表大会常务委员会第19次会议上,教育部长袁贵仁就执法检查报告的执行情况和《职业教育法》的审议意见作了报告。袁桂仁部长在报告中提出。这些意见为深化职业教育改革与发展,有效有效地保障师资队伍建设,提高会计教师的专业能力提供了强大动力。

(1)在社会层面

1.切实转变观念,营造有利于职业教育发展的良好氛围。执法检查报告和审议意见指出,一些地方,部门和社会对职业教育的重要性认识不足,并提出改变观念,营造有利于职业教育发展的良好氛围。地方政府加强职业教育的宣传和指导。 2015年,国务院决定将每年的5月的第二周定为“教育周”。教育部和人力资源和社会保障部共同组织了第一届活动周,主题是“支持中国的制造业成就和创造生活”。地方政府可以以此为契机,组织地方职业院校开展宣传画展和交流经验活动,如开放校园,开放企业,为人民服务。对于校企合作,示范学校建设,高校管理,教学改革和农村职业教育的典型案例,可以制作专题报告,让更多的人了解职业教育并改变职业教育的观念。

2.扩大国际交流与合作。尽管在国外没有“双轨制”,但它强调,专业的理论知识和实践技能是许多国家培训和鉴定高职教师的两个重要因素。他们在师资队伍建设方面具有成熟的经验。美国将各种团体或社会服务机构中的高级职业技术学校中在职教师的状况作为调查的标准。这在一定程度上鼓励了教师参加社会实践活动。德国政府已经制定了相应的规定,规定教师参加培训是必须履行的义务,而培训教师是提高其整体素质的一种方式。他们根据内容,总结和等级分类对教师进行了培训,形成了全国性的教师培训网络。教师培训一般是免费的,培训资金由政府资助。培训结束后,将为学员提供培训证书,作为提升薪资和职称的基础之一。通过与国外高职院校的交流与合作,促进我国高职院校“双技能”师资队伍的建设具有很大的好处。

(2)在学校一级

1.初步建立会计专业教师职业素质评价制度。以教育部颁布的 《中等职业学校教师专业标准》 为基础,结合我校财务信息管理专业的培养目标,根据教师的性格、特长、能力,制定一系列教师培养的相应政策和管理制度,例如鼓励教师参加职业技术考试、学历学位深造、下企业锻炼、骨干教师选拔培养等,引导会计教师根据自身情况,选择适合自己的职业能力的提升途径。初步建立了会计教师职业能力评价制度,并逐步形成典型化案例。2.搭建行业合作平台,开展职业能力提升活动。在本校开展会计教师职业能力校本培训,聘请会计师事务所专家为会计教师进行会计实务知识培训,使会计教师了解职业教育发展和会计行业的前沿信息。

3.校企合作,携手共建会计代理记账工作室。为了解决会计实践方面存在的问题,增强师生的实务操作能力,缩短理论教学与职业岗位的差距,与会计师事务所携手共建会计代理记账工作室。企业为会计教师提供实践操作机会,并传授会计工作经验,会计教师可以作为企业的一份子,承担一定的会计工作,并与企业共同指导学生实习,制定操作规程等,明确合作岗位和岗位工作职责。

4.会计技能教学能力提升与教学资源库建设。进行会计专业相关课程的教学资源库、精品课程资源以及微课的建设,与企业合作开发教学资源,安排教师参加或指导学生参加校内外各级技能比赛,推行“串行式”的模块化教学模式。

校本研究提高会计教师专业能力

(三)教师层面上

1.发挥主观能动性,积极进取。除了参加学校计划安排的培训外,会计教师还有众多的学习机会。参加会计职业资格考试是提升理论水平一个非常有效的方法,有能力的教师可以参加中级会计师、高级会计师、注册会计师等相关考试。会计教师平时可以经常关注网上财会方面的新闻,不断更新自己的会计知识,购买会计书籍和杂志,利用网络平台进行自学,钻研会计专业知识,加强会计教学方法的理论和实践研究。同时,会计教师利用学校提供的发展平台,根据自身情况,制定个人职业发展目标,建立自身职业能力提升的实施计划。

2.个人参加或指导学生参加校内外各类技能比赛。“强技能”是学生上岗就业的必备本领,也是会计专业培养目标之一,更是评价教师专业水平的一项指标。一名优秀的会计教师,不仅会讲业务,更会做账;不仅能进课堂,更能进赛场。江苏省财会技能大赛包括手工账实务/电算化实务,点钞,小键盘录入。每位参赛选手完成三个项目的比赛,以综合成绩排名,这种组合比赛对会计教师的技能提出了很高的求。教师在备赛过程中可以迅速提高自身的理论知识和实务操作。

校本研究提高会计教师专业能力

三、总结

2016年李克强总理在政府工作报告中再次提出“大力发展现代职业教育”,在这样的时代背景下我们一定把握机会,来实现这一时代背景下的华丽转身。高职会计教师的职业能力提升直接关系到人才培养的质量,关系到区域经济、社会发展服务的水平。所以高职会计教师任重道远,必须不断提升职业能力,将自己打造成“双师”教师,积极投入到社会服务中。




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