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优化课堂设计,激活艺术教学

作者:东森游戏    文章来源:东森娱乐平台原创    点击数:    更新时间:2019-05-29 10:30    

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在中学美术教学过程中,如何优化课堂设计,更新教学观念,充分发挥教师的主动性和创造性,是教学的重要组成部分。笔者认为,重点研究课程标准和研究生,为了从浅层到深层,从表格和内部全面考虑规则,可以找到适合每节课的最佳教学计划,激活艺术。教学。

关键词中学美术教学课堂设计

优化课堂设计,激活艺术教学

物理学家分析了学习过程,并将学习过程分为八个阶段,即引发动机,理解,获取,维护,回忆,概括,家庭作业和反馈。这是学习过程中的心理活动。艺术教学作为美学的主线,不仅具有普通学习的共性,而且具有其独特的特征。美感的想象延伸,非图像表现被接管,而美的创作扩大了作业的内涵,并融入创作。将法律变为多样性。如果学习是教学的基础,那么教学是学习的主导方向,优化课堂设计可以更好地激活艺术教学。

首先,课堂设计注意过程的顺序

优化课堂设计,激活艺术教学

艺术教学应致力于培养学生的审美能力,艺术思维能力,创造性表现能力和艺术评价能力。这必须由老师的课堂教学来完成。教师需要优化课堂设计。它必须科学,新颖,有效。

艺术教学,前者是“美女”,后者是“手术”。两者相互作用,它们如何完全分离。例如,七年级四年级《手绘线条图像——物象空间的表达》,如果按照第一个概念和法律的顺序解释,必须违反学生的认知心理和学习规则,效果不会很好。如果教师首先显示图片让学生分析这些立体图像使用何种表达方法,分析构图因素,总结概念,学生将获得理解和获得。然后充分利用计算机辅助教学,使三维物体的结构和体积能够以直接动态的方式表达和最清晰的分析,以便了解构图的变异性,从而导致构图规则,了解重心,平衡,和谐的真理。同时,其他学生根据自己的意愿画出构图的草图。由于课堂形式新颖,画面的吸引力强,容易引起参与,课堂气氛活跃,学生表现力的表现优于文字表达。然后以学生生活经验作为教学的补充内容,用多元化的艺术手法取代艺术语言的表达,以手绘线条图像的基本方法为轴,辐射生活中的造型和空间艺术的各个方面,让学生区分不同形式的构成,深化学到的知识,激发理解作文的作用,获得记忆和概括。

本课程将凯美与秋之融入其中,符合学生的认知心理,符合理性的敏感性,符合抽象,易于理解,逐步学习的规则,掌握知识的广度和深度。 ,从而使课堂效果良好。其次,课堂设计强调兴趣启动和氛围训练

教师善于引导学生的浓厚兴趣,是创造活跃课堂氛围的关键部分。课堂教学本身应该是一个整体行为过程,侧重于促进和释放人们的兴趣,情感,精神和活力。兴趣的提高是课堂教学成功的关键。根据学生兴趣的特点和认知规则,努力为学生营造轻松,愉快,有趣的学习环境和氛围,消除学生学习的压力,让学生感受学习不是负担,而是一种享受和娱乐。

部分学生的兴趣来自他们自己的审美品质。它主要是由教师引导,以优化教学和学习的氛围。这是教学设计中不可忽视的一个方面。例如,在七年级《民间艺术的色彩搭配》课程中,要求学生收集民间手工艺品,分析其配色特征,强调学生的自主性,主动性和探究性;然后利用多媒体现代教学方法来制作优美的音乐,丰富多彩的画面镜头将同学们带入一个美丽的色彩世界,让学生从欣赏中学习美学,并渴望测试自己的技能。这种多媒体进入课堂,学生有一种清新的感觉,学生的兴趣大大提高,课堂气氛活跃,智力发展活跃,美感在运动过程中产生,活动教学和学习成为学生。心理需求已经成为享受创造之美的快乐,其效果是巨大的。

第三,课堂设计突出了审美想象力和创造性思维的培养

艺术教学与课堂欣赏是分不开的,对美的欣赏可以在想象中插入翅膀。家庭作业本身的形象不是一种意境。它只是想象媒体和想象力的“发起者”。欣赏者是通过想象力创造的。这个想象的过程是一个审美过程。蓝天会让人联想到大海,想起晴朗的天空;这座五星红旗将让人们想起祖国,黄河,长江,无数的烈士为此牺牲了自己。有多少中国孩子想让它飞来飞去......这种想象需要培养和培养教师的指导,艺术的视野和创造的想象力。因此,教学设计必须结合学生的品味,审美品质和丰富的想象力。例如,在七年级四年级《多姿多彩的袋和包》,作者的教学框架是直观地欣赏手提包和背包的风格与人们的审美和心理品味之间的关系,并激发学生的讨论和谈论情怀。思维的主要活动使学生能够认识到这些产品的不同造型特征和不同的人文和文化背景,引导学生充分利用他们的想象力设计具有独特造型结构和自己的作品,同时培养学生的想象力和创造力。

第四,课堂设计注意使用多媒体的辅助作用

计算机多媒体技术擅长整合图片,文字,声音和图像,突破时空限制,调动学习热情,使学生积极愉快地参与教学活动。实践证明,在艺术课堂教学中,适当运用多媒体辅助教学可以创造情境,重现情境,演绎情境,营造生动,活泼,愉快,高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育水平,教学效果和质量。推动教学改革向更科学,更先进的方向发展,使学生积极主动地探索新知识。例如,在《感悟绘画中的色彩》的课程中,由于八年级学生对绘画色彩的基础知识较少,他们的观察和审美能力仍然非常有限,对绘画色彩的理解也很简单。因此,让学生感受到秋天的温暖。最好让学生探索,检查,参观和体验自然。在《感悟绘画中的色彩》的课程中,由于八年级学生对绘画色彩的基础知识较少,他们的观察和审美能力仍然非常有限。对绘画色彩的理解也很简单。因此,让学生感受到秋天的温暖色彩,最好让学生探索,检查,参观和品味自然。但是,由于时间和地理限制,这个概念很难实现。借助计算机多媒体,教师可以根据本教材中的知识点,要点和难点,利用计算机创建大量的动画场景。秋天的落叶,秋天的果实,秋天的收获,秋天的森林漫步......大量的彩色画作展现了秋天的风景。

当这些自然和人文景观动画和精美作品呈现给学生时,学生的思维突然变得清晰,他们沉浸在秋天的美好情绪中,学习情绪处于良好状态,教师正在倾听话语指导学生的思考,并产生丰富的关联。心灵再现了秋天的美丽和生活的乐趣,并结合了绘画中表达的秋天色彩,感受到绘画色彩的艺术魅力,从而突出了教学的关键点,突破了教学的难点,让学生自然而然有效掌握新知识,同时提高学生的理解和审美能力,同时获得情感的美感和滋润。第五,课堂设计注重语言情感和道德教育的渗透

艺术教育的辅助美德,谜题和美学功能不断得到人们的认可。它可以塑造灵魂,增强人的精神境界。意识形态教育在艺术课中的渗透是不可或缺的一部分。例如,《作品的内容和形式》,作为构成作品艺术形象的客观现实生活,作者设计了抗日战争时期游击队使用真实和日本帝国主义侵略者的典型例子。英勇战斗的场景导致了爱国主义和英雄主义的观念。结果,本课的道德教育渗透了,使其困惑和美丽,并将教室推向了高潮。有许多学生知道反日故事,有些人还记得告诉你。显而易见,思想教育应该在美与智慧中,注重思想感情与感染的融合,可以用非口号讲道取而代之。

总之,艺术作品总是运用沉默但诙谐的艺术语言来打开观众的眼睛,以其生动的形象表达思想内涵,运用情感哲学来品味作品的思想内容,触动情感世界,触摸情绪。用这种方式征服了人们的心理。

引用

[1]毕克兵。关于艺术教学过程的思考[J]。山东教育,2000,(z6)。

[2]王爱春。初中美术教学的四种新方法[J]。陕西教育,2004,(01)。

[3]凌华。浅谈初中艺术教育改革的路径[J]。科技信息(科学教研),2007,(13)。




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