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计算机教学课程改革研究

作者:东森游戏    文章来源:东森娱乐平台原创    点击数:    更新时间:2019-03-15 01:16    

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计算机教学课程改革研究

教学方法是教师和学生完成教学任务所使用的教学方法和学习方法。教学方法的选择直接关系到教学目的的实现;它与教学内容的思想性质有关、科学系统的体现;与获得知识的学生有关、掌握技能和形成能力。良好的教学方法通常使学生能够在短时间内获得更多的知识,技能和能力。因此,在教学过程中应强调对教学方法的研究。

同时,好的想法可以激发学生对学习的浓厚兴趣。首先,我们需要深入分析学生的学习情况。、教材功能、课程知识结构特征。要根据学生的才能教学,充分激发学生学习计算机课程的兴趣,引导学生独立学习。我想学习让我学习。这要求我们大胆改革现有的课堂教学方法。

、计算机教学现状分析

我们的学生都是高水平的学生,总分不高,主动性和积极性都很差,学习目标不够明确。学校三年只有2、,全面掌握计算机软硬件知识。 。只有一位老师用粉笔、一个黑板,嘴里有一本教科书、,远远不能满足计算机的教学要求。教学方法单一,师生互动不够。这也是我们在计算机教学过程中遇到的一个难题。传统的教学方法,老师自始至终演唱单人表演。结果,上课后,老师能够在头等舱讲话,喉咙很痛;学生们在云端什么都没听到。结果,学生失去了学习兴趣,不积极思考,被动地接受,缺乏创新和积极学习的能力。

当我在计算机课上时,我曾经从计算机、的起源得到、,谈论它的意义,然后谈谈它的结构特征,特别是它的编程语言等,这样学生就能理解计算机知识。抽象太多,无法理解所说的内容,学生害怕学习计算机。所以从他们感兴趣的小知识开始,这样教学可以用一半的努力获得两倍的结果。

两个、计算机教学改革与创新

兴趣是最好的老师,也是学生学习的动力。只有学生对此课程感兴趣,学生才会高度专注和活跃。教师可以激发学生的学习兴趣,有效提高学习的积极性和自主性,从而取得良好的教学效果。根据学生的特点,教师可以根据教学内容设计出引人入胜的教学内容,同时适当引导,调动学生的学习积极性,激发学生的知识欲望,提高学习效率。教学。(2)实施任务驱动的教学方法

教学方法取决于教学任务,教学任务取决于训练目标。任务驱动的教学方法是一种基于建构主义学习理论的教学方法。学生的学习活动必须与任务或问题相结合,让学生学习实际任务,并探索每个学生的思考、、发现和创新提供开放空间。教师将课堂教学目标分解为任务,这些任务是可操作的。任务驱动方法的一个非常显着的特点是为学生提供充分的自由。学生成为学校的主体,培养学生的经营和团结合作能力。这在计算机教学中尤为重要。任务完成。一旦实现目标,它将产生新任务和新目标。

任务提出后,关键在于实施过程,教师应引导学生在完成任务的过程中学习相应的知识和技能。教学过程大致分为:1创造情境,使学习能够在符合本课教学内容的情况下进行; 2提出任务,引入课前设计的任务作为学习的核心内容; 3.自学,通过学生可以自己解决所有任务,教师可以为学生提供解决问题的相关线索; 4协作学习,通过讨论、交流和不同意见的对抗、补充,可以加深每个学生对问题的理解; 5解决问题,由学生解释自己完成任务的方法,老师评论和补充说明; 6巩固练习并巩固本课中获得的知识。

创新能力是指利用创造性知识创造性地解决问题的能力。在计算机教学过程中,教师强调如何培养学生的想象力。、创新思维能力和实际操作能力,给学生一定的创作空间,使计算机成为他们的应用工具,而不是学生考试的负担。由于每个学生的个性特征、知识结构、有不同的爱好和兴趣,教师应注意每个学生的个性发展,唤醒学生的创新意识,使学生的知识和谐发展,给予学生广泛的知识视野和探索问题的意识。

三个、完善的评估系统

教学过程的一个重要部分是教学评估。学生是否能够做出正确的、目标、科学评价,将极大地影响学生的学习态度和学习兴趣。目前,计算机评估主要是笔试和计算机考试。这种评价方法的缺点是学生将学会应对测试,并且在测试后会忘记、,没有真正的编队技能,所以继续在评估和评估中,我们必须采用各种方法,每个班级将及时评估学生的学习,多组织技能竞赛、实践操作展示,并开展各种形式的绩效报告活动,提高学生的技能利用能力。(1)重新合作和讨论

在课堂教学中,学生可以交流思想,互动,合作,探索,从而激发思维碰撞,实现共同进步和发展。这是新课程改革所倡导的转型学习模式的一个显着特征。但是现在它经常是个问题。教师将开始学生讨论。如果你说一句话,他就很忙。学生有多少深刻的独立思考和独立调查?结果只能是肤浅的。对于表演来说,许多兴奋和活动都是以限制学生的独立思考能力和自我探索能力为代价的。随着时间的推移,学生的依赖性增强,这对培养学生的独立思考能力和自我探索能力是非常不利的。

(2)重视以轻教师为主导的学生主体

新课程改革要求教师将课程交给学生,让学生自己学习,所以有些老师实际上把课程交给学生。老师误解了学生的主观概念而忽略了他的主导地位,因此没有办法控制课堂。简单地说,课程彻底地交给了学生,这导致了混乱和混乱。

总之,计算机教学的各个方面都必须相互配合。教学中的许多问题仍有待探索。、研究和总结。作为计算机教师,我们必须根据具体情况不断改进教学方法,教学应服务于就业,培养能适应社会需要的学生。




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